□ 娄底市第一小学 郭振宏

　　现代信息技术的使用为传统教学注入了新鲜的血液，也对教与学的方式产生了重大影响。多媒体进入课堂，为教学提供了丰富的资源，改善了学习氛围，更好地发展学生的创新精神和实践能力。数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。

　　一、激发兴趣。多媒体课件色彩鲜艳，图文并茂，使枯燥的数学问题趣味化，使数学教学具有更强的真实感和表现力，从而使学生愉快地主动获取知识。

　　二、帮助学生理解抽象概念。数学中的抽象概念是学生学习的难点。数学学习不能单纯地模仿和记忆，教师不但要教给学生数学知识和结论，而且要揭示获取知识的思维过程，让学生经历和参与概念的形成过程。多媒体可以把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，让静止不变的图形动起来，完成由具体到抽象的思维过程。

　　三、联系生活实际使学生获得实践经验。数学来源于生活，应用于生活。运用多媒体教学让数学走进学生生活，创设生活场景，在熟悉的画面、具体的情境中产生浓厚的探索欲望，动手操作，合作交流，活动体验，从而获得广泛的实践活动经验，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的!不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术，Flash软件，展示几何模型，进行图象的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。

　　四、进一步提高学生的自学能力和创新能力。多媒体教学为培养学生的自学能力和创新能力提供了条件，帮助教师根据学生的认知特点构造问题情境，指导学生学习并辅之以必要的反馈，总结学习方法，培养学习能力。把学生带进“数学实验室”，让学生自己去探索、发现，从而体会到知识的形成与发生过程。信息技术教育为学生营造了一个网络化的学习环境，使学生的学习观念发生了重大变化，学生可以进行“自主发现、自主探索”式学习。网站上储存的大量的学习信息、习题讲解、疑难解答等内容，每一位学生都可根据自己的知识水平和兴趣，有目的的选择学习。这极大的激发了学生学习的兴趣，对培养学生创造性思维的发展和创新精神具有重要的作用。

　　五、精心设计练习，开拓学生思维。枯燥的练习只会让学习形成思维定势，不会思考探索解决问题的方法。如在设计练习时，借助多媒体巧妙编排、精心设计，既侧重于活跃课堂气氛，又侧重于培养学生的创新思维能力，使教学过程不断得以优化。

　　总之，恰当地运用计算机课件辅助教学，把抽象变形象，不仅学生爱看，而且容易理解，从而更好地完成学习任务。由此借助多媒体，不但丰富了学生的感性知识，同时，揭示数学知识的本质规律，化繁为简，化难为易，达到启迪学生思维的目的。