□ 娄底三小 陶慧玲

　　班级，是孩子的第二个家庭。

　　当孩子踏进这块小小的天地，就开始了细水长流的班级生活，孩子们的吃喝拉撒、坐立行走、学习玩耍、人际交往、处世方法，都在细细碎碎的班级生活中一一体现。在这样的班级生活中，教师何事可为?何时可为?孩子们又能做些什么?这个班级应该呈现怎样的整体风貌?都将决定毕业时这个班级走出一群怎样的人。

　　一、一日之序

　　1.晨读时光：我每天早早来到教室，看着阳光漫过树梢。孩子们陆续走进教室，和我微笑问好后，安静迅速地整理好书包，马上捧着书，加入晨读队伍。领读的孩子带领大家一起捧书共读，读书声或抑扬顿挫，或铿锵激昂，或暗哑低沉，或悠扬强绵。琅琅的书声，伴着啾啾的鸟鸣，读出一天好心情，变化的是读书的内容，不变的是读书的热情。

　　2.两操时刻：广播的音乐声响起，我和领操员眼神交汇，她马上喊：“起立，列队!”孩子们心领神会、悄无声息，踩着欢快的节奏，我微笑着欣赏他们欢乐的舞姿。师生一起，感受运动的快乐。变化的是舞动的姿势，不变的是舒展的心情。

　　3.悦读光阴：课余闲暇，中午时间也是阅读好时光，我常常会静静地坐在教室一角，偶尔观察孩子们，他们或坐或蹲，静享文字的味道，或多人一起分享阅读的快乐，或静思默想。越读越快乐!变化的是灵动的文字，不变的是对书籍的热爱。

　　二、学习之序

　　上课铃声一响，第一要务就是规范学生的学习行为，引导他们有序学习。

　　1.课前有序准备：“上课前，我们需要准备什么，才能尽快进入有效学习?”全班讨论后代表发言，然后规定：①每节课后准备好下节课需要的书本和文具，放在固定的位置后才离开教室。②铃声一响，迅速安静，整齐坐姿迎接上课，明确要求后反复训练和各位科任老师沟通，每节课检查课前准备情况，严格要求。

　　2.课中有序学习：引导学生了解学习的流程：预习——提出疑惑，小组内初步解决——聚焦核心问题;小组合作研讨——梳理想法，课外学习延伸，根据课时目标突出重点难点，体现“序中有变”，教会学生学习方法——“如何自主学习?”“小组如何研讨?”“怎样倾听和回应别人的分享?”每位学生明确具体做法，形成公约。

　　3.课后有序梳理：课后及时总结，梳理收获与问题：“这节课，我的收获是什么?”“我的疑惑是什么?”“下节课我要怎样做更好?”学生逐步养成及时总结和反思的习惯。

　　班级要养成这样的学习风气，需要教师耐心的指导和鼓励、坚持!课堂学习就会有序、高效。

　　三、管理之序

　　好的班级管理，需要教师有的放矢，管理交给学生，那学生究竟怎样管理班级，教师和学生一起寻找方法。

　　1.共谋管理目标：组织学生讨论：本学期的班级目标是什么?师生达成共识后，细化到学习、劳动、纪律、人际关系、体育运动和文娱活动等项目。

　　2.共担管理责任：“班级管理，我有责任”强化每个人的责任意识，从班干部到值日生，到每一个学生，都有对应的班务任岗。做好自己分内的事，就是为班级做贡献!

　　好班有法，却无定法，循序渐进，让班级工作绽放异彩。