□ 娄底市娄星区石井中学 刘丽霞

　　如今，隔代教育已成为农村非常普遍的教育模式，利弊均很鲜明。祖辈因生活经验丰富，怜爱之心更甚，对孩子的照顾较为周到，可以让年轻的父母安心在外打拼，孩子也能学到祖辈身上勤俭节约、吃苦耐劳等优秀品质。但我们也必须认识到，农村大多数祖辈文化水平不高，教育观念落后，无法对孩子的学习和生活进行高质量的指导和有效的管教，致使有的孩子内向、自卑、待人粗暴无礼、沉迷手机，有的厌学、逃学，严重者还会走上违法犯罪的道路。

　　隔代教育这一如此庞大的课题，并不仅仅是教育问题，它涉及社会发展的方方面面。笔者仅围绕自己在教育教学过程中的思考和做法，谈一谈如何让祖孙之间的沟通更为顺畅，如何给予祖辈更多教育指导，达到更好的育人效果，让孩子的童年更加缤纷多彩。

　　一、助力祖辈升级育孙理念、学习育孙方法

　　基于农村地区祖辈文化水平普遍偏低，加上农事繁忙，隔代教育基本只满足于对孩子生活起居的照顾层面。为促进学生身心健康全面发展，学校着力加强与祖辈的联系，通过家长会、家访、电话等方式帮助其升级育孙理念、学习育孙方法。首先让其明白孩子的成长离不开父母祖辈的付出，其次孩子的成长是动态全方位的，要建立多元化评价体系，改变“唯分数”“唯学习成绩”的倾向，争取对其学习、身体、心理、品德等方面进行全面深层次的关心与教育。同时，积极发掘家长教育经验，召开班级家长经验分享会，鼓励祖辈学习成功经验，不断尝试、梳理、总结，获得家教信心，为孩子的终身幸福奠基。

　　二、借助劳动教育，拓宽协同育人路径

　　劳动教育是中小学教育中的重要组成部分，有助于促进素质教育的高质量发展。生活在农村的祖辈应该充分发挥自身优势，认识到劳动教育的重要性，培养劳动意识，掌握劳动技能，养成劳动习惯。首先，让学生积极参与到家务劳动中，根据各年级的劳动要求进行布置，逐年升级，激发学生不断挑战自我。其次，鼓励学生向祖辈学习生活技能。生活在广大农村地区的祖辈大多都有着丰富的生活经验和生活技能，涌现了大量木匠、石匠、水泥匠等，大多数奶奶辈也都能织毛衣、纳鞋垫、踩缝纫机等。鼓励祖辈把这些“绝活”传授给孩子，这样既增进祖孙之间的情感，又能培养孙辈的生活技能，传承民间手艺文化。甚至可邀请祖辈家长进校园，把传统文化搬进教室，建立学校特色课程，进一步加强祖辈家长对劳动教育共育理念的认同感，促进学生全面健康发展。

　　三、注重策略，引导祖辈指导孩子的学习和行为习惯

　　经常能听到祖辈抱怨孩子在家根本不听话，只知道玩手机，看电视。针对这一现状，祖辈首先要处理好和孩子的关系，通过培养一些共同的兴趣爱好，如开展象棋、围棋、乒乓球、羽毛球等活动，让双方的相处关系更加融洽。其次，祖辈应重视孩子学习习惯的培养。祖辈虽然无法检查孩子作业完成的正确率，但可以从作业是否工整，卷面是否整洁，写作业是否积极，学习态度是否端正等方面监督他们的学习习惯。也可以从他们的为人处事、待人接物等方面对其行为习惯进行培养监督。

　　良好的隔代教育对留守儿童的成长成才举足轻重，作为农村学校，我们无法改变农村教育的现状，但愿学校教师和祖辈家长齐心协力用爱与智慧科学地爱孩子，努力让隔代教育隔代不隔爱，为孩子的健康成长保驾护航。