◎ 娄底一小 葛娇

　　摘要：本文探讨了在“双减”政策背景下，教师需持续探索新理念、新方法，使语文阅读教学在减负增效中焕发活力。通过系统化诵读经典、个性化因材施教以及创新性寓教于乐三大策略的综合运用，能够在“双减”背景下有效激发学生阅读兴趣，提升语言表达、思维能力和文化素养等综合素质，为其未来发展奠定坚实基础。

　　关键词：诵读经典;因材施教;寓教于乐;语文阅读教学;“双减”政策

　　一、引言

　　“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样，把人带向远方。这渠道再穷的人也能走，不必为通行税伤神，这是何等节约的车，承载着人的灵魂。”——狄金森

　　“黄金非宝书为宝”。作为一名语文教师，广泛阅读、汲取精华，借鉴他人经验以指导自身实践，是再自然不过的事情。长期担任班主任的经历，最初驱使我大量阅读的是孩子们旺盛的精力——我渴望在书中寻求慰藉与良方，寄望于大师笔下的教育境界能启迪我的工作。然而，在“双减”政策背景下，我逐渐明晰：阅读不应仅是装点教学言辞的工具，其核心价值在于如何在切实减轻学生课业负担的同时，有效提升教学质量、培养学生综合素质。阅读作为语文教学的基石，对发展学生的语言表达、思维能力和文化素养意义重大。本文结合自身教学实践，探讨如何在语文阅读教学中运用新理念、新方法，落实“双减”政策，为学生成长提供更优质的教育。

　　二、诵读经典，积淀底蕴

　　(一)诵读经典的重要性

　　小学生的心灵纯净，如同一张白纸。此时引导他们熟读国学经典，如同在其心田播撒传统文化的种子，为其终身发展奠定坚实基础。经典著作蕴含丰富的人生智慧与道德准则，能启迪思维，涵养品德。

　　(二)具体实施方法

　　依据学生年级特点，分层安排诵读内容：一年级诵读《孝弟三百千》，启蒙孝亲敬长之道;二年级诵读《唐诗三百首》，感受诗歌韵律之美;三年级诵读《论语》，领悟儒家思想精髓;四年级诵读《唐诗宋词》，提升诗词鉴赏能力;五年级诵读《诗经》，了解古代诗歌源流;六年级则综合诵读经典名句，全面回顾总结传统文化。每日语文课前五分钟，成为学生沉浸经典的专属时光。教室里传出的朗朗书声，是穿越时空最动听的乐章。

　　三、因材施教，百花齐放

　　(一)曾国藩教育理念的启示

　　我的家乡双峰荷叶孕育了晚清名臣曾国藩，其教育理念对我影响深远。曾国藩善于根据子女的年龄、特长、身份差异，施以不同教育方法。长子曾纪泽“记性差但悟性佳”，曾国藩不强求背诵，只要求读懂：“读书不必求记，却宜求个明白”，并总结出适合他的“看、读、写、作”之法，助其打下扎实国学根基。次子曾纪鸿“聪明过人，悟性好”，曾国藩却敏锐察觉其兴趣与潜力不在科举八股，而在于科技算学，遂引导其钻研，终成卓有成就的数学家。曾国藩的实践深刻启示我们：教育应尊重个体差异，因材施教，方能充分发掘学生潜能。

　　(二)在语文教学中的应用

　　在教学中，我积极践行因材施教理念：对背诵能力强的学生，鼓励其背诵积累;对背诵困难者，则要求其进行摘抄精读。除教材外，引导学生广泛阅读名著，拓宽视野。同时，我注重多维度育人：带领学生走进自然，感受生活之美;开展“无人监考”实验，培养自律品质;营造“书声琅琅”的晨读氛围与“鸦雀无声”的自习环境。此外，通过“读书角”、“绘本讲堂”等活动，激发阅读兴趣，培养思辨能力。学生获奖时，倡导家长以书籍作为奖励;当学生课堂分心，则巧妙运用国学故事、多媒体阅读等方式引导其领悟道理，重燃学习热情。

　　四、寓教于乐，开拓思维

　　(一)多媒体课件辅助教学的优势

　　现代信息技术的迅猛发展，使多媒体课件成为课堂教学的重要支撑。在小学语文阅读教学中引入多媒体，不仅丰富了手段、优化了结构，更拓宽了学生知识面，提升了教学效率。例如，在一年级汉语拼音教学中，利用“蓝猫”动画课件，通过移动拼音卡片、玩“找朋友”游戏等，让学生在轻松愉悦中掌握知识。同时，运用希沃传屏技术，即时展示学生用彩泥创作的声母创意画，肯定成果，激发兴趣。

　　(二)课后补白与课外延伸

　　语文阅读教学不应止步于文本分析，更需引导学生进行“课后补白”与联想创新。鼓励学生结合网络查询、生活积累，畅谈所知，实现课外延伸与超文本阅读。这为学生思维拓展提供了更广阔的时空，引导他们不仅从书本中明理，更能走向广阔的生活天地，拓宽阅读面，深化思维品质。

　　五、结论

　　在“双减”背景下，语文阅读教学呼唤持续的创新与实践。通过系统化的“诵读经典”积淀文化底蕴，基于学情的“因材施教”激发个体潜能，以及富有创意的“寓教于乐”开拓思维疆界，我们能够有效激发学生学习兴趣，提升其综合素质，培养创新思维与实践能力。让我们浸润书香滋养心灵，沐浴书香提升修养，与书同行，为学生的未来发展奠定坚实基石。

　　总之，身为语文教师，我们需不断学习探索，将新理念、新方法融入教学实践，为学生的成长发展贡献力量。在“双减”政策指引下，努力让语文阅读教学焕发更多彩的活力，使学生在轻松、高效、愉悦的氛围中学习与成长。